為進一步強化自然保護地科普服務能力，深入貫徹落實“雙減”政策，提升青少年科學素養，為群眾提供及時、高效、周到的科普服務，重慶市開州區自然保護地管理中心依托2025年重慶市基層科普行動計劃項目，立足開州7個自然保護地，以“科普助力城市‘雙減’”為主題，開展了系列特色科普活動。項目自2024年12月啟動至2025年6月底完成，圍繞濕地保護、生物多樣性、生態修復、自然生態等內容，實際組織完成“2025年世界濕地日走進鄉村學?！薄芭煜由鷳B沙龍”“春季親子植樹”“濕地生物多樣性交流會”“我和雜草的約會”“走進校園自然教育課堂”“科普志愿者培訓”等7大主題活動，線上線下累計服務3萬人次。項目創新“科普 教育 實踐”模式，有效填補課后科普空白，增強青少年生態保護意識，形成可復制的基層科普經驗，獲學校、家長及社會廣泛好評。

現實需求

一是“雙減”政策下的科普缺口。隨著“雙減”政策推進，學校課后服務需求增加，但優質科普資源供給不足，尤其農村學校科學教育形式單一。二是生態保護意識待提升。開州區森林、濕地等自然資源豐富，但公眾對濕地功能、生物多樣性認知薄弱，亟需針對性科普宣傳。三是家校社協同不足。傳統科普活動參與主體單一，缺乏家庭、學校、社區聯動機制，影響科普成效。

項目支持

重慶市基層科普行動計劃項目提供資金與政策保障，支持中心整合科研機構、學校、志愿者等資源，設計互動性強、覆蓋面廣的科普活動，彌補區域科普短板。

構建“三位一體”科普模式

一是校館合作。與漢豐三校、漢豐五校、漢豐一校、漢豐九校、漢豐六校、麻柳中心小學等9所學校共建，開發校本課程，定期開展“濕地課堂”“自然觀察”等活動。二是家庭參與。通過親子植樹、保護區自然教育親子課堂等活動，推動家長與孩子共同學習，強化科普滲透力。三是社會聯動。聯合專業院校、社會企業、公益組織舉辦“澎溪河生態沙龍”1次，邀請重慶大學、西南大學、中國臺灣省臺北市野鳥會、中國臺灣師范大學生態保護及環境教育專家與學校、企業、公眾對話，提升活動科普專業性、權威性。

創新活動形式

一是沉浸式體驗。在“我和雜草的約會”活動中，學生通過角色扮演、標本制作理解植物生態價值。二是線上線下結合。利用活動線上直播、短視頻擴大影響力，如“澎溪河生態沙龍”線上觀看達2.8萬人次。三是實踐導向。春季植樹活動組織親子家庭在漢豐湖國家濕地公園生態修復區域種植消落帶濕地耐淹樹種烏桕400余株，同步講解濕地、消落帶治理、生多樣性、濕地碳匯等知識。

資源整合機制

一是專家智庫。組建由10名生態學、林業、教育專家構成的顧問團隊，確保項目活動內容科學性、專業性、可操作性。二是志愿者隊伍。依托項目招募20名志愿者，邀請2名中國臺灣自然教育專家開展自然科普講解員公益培訓，保障漢豐湖國家濕地公園自然科普活動常態化開展。三是數據庫管理。建立活動開展、活動反饋數據庫，開展課程復盤，不斷動態優化課程設計。

實施成效

一是覆蓋范圍廣。項目面向9所中小學，累計開展活動7場，線下參與2000余人次，線上輻射3萬人次。二是科學素養提升。課后問卷調查顯示，學生濕地保護知識知曉率從42%提升至95%?！皾竦匦⌒l士”志愿服務隊增加60人次，開展自主科普實踐3次。三是社會效益顯著。獲綠色中國、濕地保護網、關注森林、重慶日報、開州電視臺等媒體報道報道6次，網絡話題閱讀量超20萬；親子植樹區域成活率達98%；新增開州濕地保護志愿者50名、“濕地小衛士”30名、“白小鷺”自然講解員20名。

經驗啟示

一是需求導向是關鍵。要進一步開展需求調查，針對“雙減”后家校需求設計、開展活動，確?？破张c教育目標契合。二是跨界合作增效能：充分聯動學校、家庭、社會公益機構，調動社會各界力量，從人員隊伍、資金保障、制度建設、媒體宣傳上形成科普合力。三是創新形式提興趣。在科普課程設計方面要多形式探索，立足開州本土資源，通過互動實踐、數字化手段降低科普門檻，提升公眾參與度，提升科普成效和社會影響力。四是長效機制保持續。建立志愿者培訓、校館合作等制度，培養穩定的本土科普志愿服務隊伍，研發可持續的科普課程，避免“一陣風”式科普。該項目為基層科普助力“雙減”提供了可復制的開州經驗，未來將進一步深化課程體系、擴大覆蓋范圍，助力區域科學素質全面提升。

漢豐湖國家濕地公園宣教中心