今年是廣東探索開展自然教育10周年，粵港澳自然教育講壇也即將步入第五屆。廣東的自然教育事業，又迎來了新的發展時刻。多年來，廣東開創多個全國自然教育工作第一，推動了全省生態文明建設。

開創多個全國自然教育工作第一

“清溪淺水行舟；微雨竹窗夜話；暑至臨溪濯足；雨后登樓看山……”后人總結蘇東坡在“賞心十六樂事”中提及的人間樂事，映射出人與自然共處的和諧之美。廣東自然資源類型齊全，生物多樣性豐富，景觀優美，包括有森林公園、濕地公園、自然保護區、風景名勝區、自然遺產、地質公園、海洋特別保護區（海洋公園）等類型。

如今，在微風輕拂的夏夜探尋螢火蟲的足跡，在鷺鳥集聚的紅樹林感受林茂鳥棲，在險峻的一線天領略翠竹夾巖、山石嶙峋……已經成了廣東人日常生活的重要元素。接觸自然、融入自然，在天地課堂中提升認知，是自然對我們的無私饋贈，也是自然教育的應有之義。截至2023年，廣東省共認定自然教育基地115個，實現全省21個地級市的全面覆蓋，提前實現“十四五”期間全省每個地級市都建設一個以上的廣東省自然教育基地的目標。

廣東自然教育課程涵蓋了自然教育科學知識類、自然教育體驗類、手工藝類、戶外探險類、歷史文化類等。按照自然教育產業鏈構成要素，廣東現已構成了覆蓋上游（政府、公共部門、社會公益組織、場所基地建設、教育資源）、中游（運營、培訓、營銷、宣傳、媒體、出版、產品研發等機構）以及下游（社會公眾、在校學生、親子家庭等消費群體）的產業鏈，自然教育產業鏈結構已具雛形。

乘勢而起，廣東自然教育制度體系進一步完善。2021年，廣東省林業局印發《廣東省自然教育發展“十四五”規劃（2021-2025年）》，為廣東省自然教育指明方向，這是全國首個省級自然教育規劃，對廣東省全面鋪開自然教育工作產生了積極影響。同時，廣東省印發實施了全國第一個自然教育徑標識系統、省級建設指引、本省首套自然教育團體標準等，規范了本省自然教育建設。廣東省還成立了我國首個省級自然教育工作領導小組、首個跨區域跨界聯合的粵港澳自然教育聯盟、首個省級自然教育專業委員會，并出臺全國首個省級自然教育文件，先后開創了全國自然教育工作的多個第一。

自然教育，重在建立人與自然之間的聯結。廣東省自然教育通過“粵港澳自然教育講壇”“粵港澳自然教育嘉年華”“粵港澳自然教育季”“粵港澳自然教育觀察大賽”“首屆全國自然教育文創產品設計大賽”“2023中國自然教育大會”等，面向大眾開放一系列多樣化的生態文化體驗活動，廣泛普及自然知識，使公眾能親身參與并感受自然教育的魅力。

粵港澳攜手為自然教育注入新動能

近些年來，隨著城市化進程的推進，新一代青少年與真實的自然環境的接觸逐漸減少，缺乏在自然環境中進行體驗、探索、學習的機會。在此背景下，都市圈內的自然教育探索更顯可貴?；浉郯牡貐^是中國自然教育發展最活躍、行業發展最快的地區之一，自然教育起步早，社會機構、公益組織等參與人數多，社會參與度高，自然教育教材特色鮮明。脫胎于此的粵港澳自然教育講壇，為粵港澳地區乃至全國生態文明建設注入了新活力。

破題

首屆粵港澳自然教育講壇于2019年6月25日在廣州召開。講壇以“綠色灣區 連接自然”為主題，全新打造富有嶺南特色的自然教育品牌。在講壇上，73家機構發起成立首個粵港澳自然教育聯盟，為廣州海珠國家濕地公園等20個廣東省首批自然教育基地授牌。廣東省林業局相關負責人在講壇上表示，廣東啟動實施廣東省自然教育行動計劃，制定全省自然教育標準和體系，推動更多數量的自然保護地開放更大的范圍，提供更多免費開放的森林公園、濕地公園和郊區公園。

聚合

第二屆粵港澳自然教育講壇首次向社會發布廣東省自然教育發展情況調研報告。自2019年到當屆講壇舉辦時，廣東以建設全國自然教育示范省為目標，積極推動全省自然教育基地、自然學校、自然學院等各層級自然教育體系建設，共建設各類自然教育基地和自然教育徑。全省開展自然教育工作的陣地達300多個，舉辦各類自然教育活動2萬余場次，420萬人次參與活動，推動自然教育發展邁上了新臺階。

提質

第三屆講壇為首批廣東省自然教育之星、廣東省優秀自然教育課程、廣東省優秀自然教育基地及新評選出來的廣東省自然教育基地授牌。廣東持續推進自然教育工作，先后成立全國首個省級自然教育工作領導小組，國內首個跨區域、跨界聯合的粵港澳自然教育聯盟和全國首個省級自然教育專業委員會等，不斷促進本省自然教育工作走在全國前列。

賦能

第四屆講壇是歷屆規模最大、人數最多、影響最廣的一次，為自然教育發展供給更多新動能。作為全國范圍內自然教育開展較早，發展程度較高的省份，廣東堅持將灣區特色融入自然教育工作，積極對接香港、澳門特區政府對口部門、社會組織和非政府組織（NGO），加快構建大灣區自然教育“同心圓”。到當屆講壇舉辦時，廣東全省累計舉辦粵港澳品牌活動2.5萬余場，帶動近千萬人次參與自然教育，譜寫出了綠色惠民的新篇章。

讓自然教育活動在省內遍地開花

“云勢岫色，林谷明靄，皆有逸趣?！弊匀唤逃芷鹆巳祟惻c自然界之間的橋梁，推動人與自然之間的和諧共生。廣東省憑借其得天獨厚的自然稟賦——繁多的自然保護地、廣闊的國有林場、生機勃勃的濕地與海洋公園及獨特的地質景觀，擁有轉變為自然教育基地的豐富潛力，但實際操作中仍面臨不少挑戰。專家指出，廣東應該加強自然教育人才隊伍建設，并且探索更靈活的體制機制，撬動多方資源共同投入到自然教育中來。

廣州市林業和園林科學研究院院長代色平認為，在廣東，自然教育無處不在，尤其是科研機構、公園、景區，這是天然的稟賦。需要關注的是科技資源的科普化，還有科技設施科普化。從頂層設計、學校教育到大學自然教育專業設置，各個層面的實施，到成果的產出和展示，要形成一條產業鏈。進一步做好自然教育，重點在于體制機制的激活，經費的投入和人才的培養，“各市可以考慮建立一個自然博物館，省外有的城市就開設了自然博物館，在這方面做得比較出色。”

察勢因勢，唯變所適。自然教育終究是服務于人，服務于孩子，所以要在人多的公園景區，根據自然稟賦底蘊，設置不同等級的設施。自然教育課程也要以林業、園林、地理等生物類各種學科為基礎，增加適合不同年齡段孩子的課程。

廣東省林業科學研究院黨委書記鄧鑒鋒認為，廣東自然教育的展開恰逢教育轉型大背景，學生逐漸從教室走到了戶外。在林業層面，也從過往的追求木材生產，發展到以追求高質量生態享受為目的，以滿足人民日益增長的美好生活需要。與此同時，廣東也出臺了建設指引、標識系統規范、管理辦法等，引導自然教育發展，在自然教育方面，珠三角地區走在前面，各地紛紛結合地方特色開展自然教育活動，整體勢頭可喜，得到了當地民眾的喜愛。

鄧鑒鋒說，部分自然教育基地在可持續性方面還存在不足，一開始滿腔熱情，卻發現難以持久運作。同時，自然教育也存在導師水平參差不齊的問題，其中相當一部分是志愿者，可能并不具備專業教育素養，“自然教育要求導師對不同年齡人員進行引導管理，既要引導大家認識、尊重、保護自然，也要對動植物清楚熟悉，但有的導師講解比較生硬，科普性、趣味性的融合還有欠缺。”

專業人才是自然教育行業的第一生產力，應切實推動高校與自然保護區、國家公園、自然教育基地等建立深度合作，為學生提供實習實訓基地；繼續教育與職業培訓，建立自然教育從業人員的終身學習機制，定期舉辦工作坊、研討會、在線課程等，內容覆蓋最新教育理念、科學教育方法、新技術應用等，確保從業人員知識技能的不斷更新；鼓勵和支持自然教育人才參與國際會議、研修項目和學術交流，引進國外先進的自然教育理念和實踐案例，同時也對外展示中國自然教育的特色和成果，從而提升國際視野和行業影響力。

下一步，廣東將深入挖掘綠美廣東的生態文化價值，突出粵港澳自然教育特色品牌活動引領作用，建立健全品牌活動可持續發展機制，推動培育更多更好的自然教育品牌活動新模式、新場景，讓自然教育活動在省內遍地開花，進一步推動自然教育品牌活動走出粵港澳，走向全國，讓自然教育成果惠及更多民眾。

2024年至2025年是廣東特色自然教育體系建設的完善提升期。廣東將繼續擴大認定廣東省級自然教育基地的規模，逐步構建以休閑旅游業、品牌活動項目和特色文創產品為抓手的自然教育產業體系，加快建立具有廣東特色的自然教育標準體系。（轉載自廣州日報）